董秀娟从教15年来，一直担任语文教学兼班主任工作。在教育教学实践中，董老师对教育教学总是以心动心，以心育心，以心聚心。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”爱我所爱，无怨无悔；她不怕困难，勇于攀登，在过程中丰富自己，体现价值，让青春和生命在岗位上发热发光，是一位让学生爱戴、领导放心、家长称赞的好老师。
满腔热忱 以心育心
教师是爱的职业，从事的是爱的教育。一个教师，只有下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，才能赢得学生的信任和家长的放心。
董秀娟刚参加工作，就接任了一年级班主任。初次当班主任，要说经验那便是个零。她认为勤能补拙。她总是第一个到校，看看学生是否到齐，查查学生的作业是否完成；她对班规班约时时处处讲，在不断强化中教育学生；她虚心听取一些治班有方的教师的建议、经验，仿效于自己；她既要看学生的学习成绩，又要看学生的思想表现；她能及时记录撰写班主任心得。她带领大家一起读书、学习，课外和学生一起游戏、谈话；卫生和学生一起搞；在生活上，她更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全；学生生病、受伤，她都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医；一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。由于她扎实工作，付出了总会有回报，第一次当班主任，竟然在年度评比中，获得校级“优秀班主任”，班级成为优秀班集体。有了做这一次班主任的经验，做班主任就更得心应手了。
爱洒童心 以心动心
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中。董老师多年来始终以一颗慈母般的心和崇高的责任感关心、爱护、引导每位学生，培养学生良好的心态和积极向上的品格。无论是班里的好学生，还是贫困生，她都能一视同仁，平等对待，从不放弃每一个学生。她从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有十来个，在她细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。
她教过这样一个学生，他叫小刘，父母离异，他性格古怪，成绩极差。她为了解他，帮助他，她去他家家访。那次家访后，她才知道他是个单亲家庭的孩子，于是，她特别注意亲近他，关心他，有空就和他聊几句，尽力帮助他学习。上课时，她有意识地提问一些简单的问题，并用信任的目光注视他。还把班上学习最好的学生分在他的学习小组里，帮助他学习。他的作业，董老师全部面批面改，耐心辅导，不管他做错多少，只要订正对了，她就在他的作业本上写个“优”字。小刘同学早上常常饿着肚子来上课，她便经常为他准备早餐；他的衣服拉链坏了，她拿到裁缝铺给他换上，洗干净带给他；父母没有给他过生日，在他生日时，董老师为他送去香甜的蛋糕……小刘现在上高中，每逢教师节，他都给董老师打电话表示祝福。
小刘同学的进步使董老师认识到：作为一个教师，要像母亲爱孩子一样，关爱每一个学生，尤其是特殊生。董老师班的特殊生，她都安排在第一排，对他们优先提问、优先辅导、优先板演、优先面批，在孩子和家长的心目中，董老师是一个一视同仁的老师。对留守儿童，经常家访，让这些孩子感受到妈妈般的温暖；董老师对待家长就像对待朋友，她能换位思考，因为她也是一位家长。许多家长和她的关系，即使不带他们的孩子了，也如同亲人一样。董老师带新班，就有很多家长希望自己的孩子能到我班就读，能得到如此殊荣，也足以让董老师幸福。她觉得自己是世界上最幸福的人。
行胜于言 以心聚心
俗话说得好：“说千言道万语，不如做个好样子。”二十六年来，董老师始终用“以身立教”的奉献精神，“言行一致”的表率去感化学生，影响学生，使自己真正成为小学生们学习的榜样和楷模。
董老师善于从我做起，从身边的小事做起，处处严格要求自己，用自己的言行为学生树立了榜样。学生早读，她一起读；学生做操，她领操；在课堂上进行心灵与心灵的交流；在运动场上，为运动员呐喊助威；在文艺表演时，她又和孩子们同台演唱。她还能依法治班，制定班规班约，实行“值周班长制”，使每位学生得到了锻炼，享受了参与管理的乐趣。她慎重召开每一次家长会，煽情地发表开学第一次班会演讲，科学地排好学生的座位。家访仍是她做学生思想工作的传统方式。因此，她所带的班级班风正，学风浓，各项活动开展得有声有色，无论学校交给什么样的任务都能出色地完成，为全校的师生起到了模范带头作用。
董老师十分注重每次主题班会与队会的实效性，围绕“爱国主义、集体主义、美德、安全、心理健康、环保”教育等为主题，鼓励学生进一步树立“我能行”的成功理念，培养和促进学生的和谐发展。使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。她班每周定期举行跟教学有关的活动。如：周一的“快乐读书”活动，读名篇，记笔记，写心得 ；周五的读书交流展示活动，讲故事，说心得，诵经典，评习作；每四周让学生办一期与学校少先大队主题相吻合手抄小报；并且要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来装入“个人成长记录袋”。通过开展丰富多彩的班队活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。
学无止境
世界上最有力的论证是实际行动，最有效的教学是与“改革合拍”。 董老师说：“我爱我选择的职业，为了执着的追求，我愿多做一些奉献，只有这样，我才感到不负自己，不负孩子。
多年的教学生活，董老师付出了许多，她的学生这样评价：“她，和蔼可亲；她，知识渊博；她，是一位普普通通的语文老师；她，就是我们可爱又可敬的知心老师──董秀娟老师！上董老师的课，每次都觉得时间过得很快，那么有趣。有一次，我们在上古诗时，我马上举手发表了我的看法，董老师见状，立刻点拨了一下我们的思维，顿时就有很多同学思维的火花被点燃，大家开始踊跃发言。董老师也尽可能的多让同学发言，同时不论我们说得怎么样，都给予肯定和鼓励，让我们更有自信，也碰撞了更多智慧的火花，让我们的思维都舞动起来了！她在听我们发言的时候，还把同学的发言细心地一一记录在语文书上！不知不觉，到下课时间了，同学们还意犹未尽！ 董老师还是一位“慈师”，她每天都要求我们“读书半小时”，推荐了很多好书给我们看，教给我们怎样写摘录笔记，怎样写读书感悟，定期召开“读书交流会”，让我们每个同学都成了名副其实的“小书虫”，遨游在“书海”里！理所当然，我们班的写作能力也突飞猛进，日新月异，一些同学的作品也登上了报纸、刊物，现在我们班上到处都是才子、才女，很多都是提笔就来的“大师”呢！”。同事说：“董老师是一位充满激情的工作和生活的人。能够用欣赏的眼光看待学生，发现个性不同的学生身上的闪光点，为学生的健康成长而欢欣鼓舞，为学生的失误不足而扼腕叹息”；董老师是一位好学不辍、学识渊博的典范。她不仅仅读教科书和教学参考书，而且结合教育教学实际，阅读一些教育理论书籍和操作性比较强的教研论文，还要阅读一些真正提升自身内在修养的图书，董老师是一名课堂教学的行家，对教材驾轻就熟，对学情烂熟于心，她会巧妙运用多种教学手段和方法让学生在课堂上“动”起来。她会做到“七要四不讲”：教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、检测要让学生编、结论要让学生下；学生已会的不讲、学生通过自学能弄懂的不讲、学生经过小组合作能弄清楚的不讲、讲了学生也不会的不讲。在他的课堂上，学生是主角，老师不过是导演而已；杨老师是一名笔耕不辍，勤于反思，善于总结研究型的教师。她在工作中体现出的“事业心、责任心、进取心”，在我们教师中形成了一种无声的榜样示范作用，并以突出的工作表现不断在教学岗位上迸发激情与活力，完善职业理想与职业道德，追求专业提升与发展，她得到领导、同行、学生和家长的一致好评。”而董老师自己说：“我爱孩子，更爱伟大的教育事业，我最爱做的事就是和孩子们在一起，教书育人，是我的天职，面对新世纪、新形势、新机遇，我会一如既往地立足本职，勇挑重担，大胆创新，以自己美好的心灵塑造儿童的精神世界，用爱撑起一片幸福的“心空”。
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